Le leadership moteur – La création d’une culture d’amélioration continue en misant sur le capital humain
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Pour favoriser l’évolution d’une culture, la personne doit être au cœur du processus d’amélioration continue
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SÉRIE A
A-1
Référentiel des compétences professionnelles et qualification légale des enseignants en FGA : bilan, prospectives, projets
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A-2
Solutions numériques pour le transfert de compétences en entreprises : des outils pour accompagner les entreprises
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A-3
Une transition à comprendre : du métier à l’enseignement
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A-4
Démarche d’aide à l’apprentissage en formation professionnelle
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A-5
Principaux dossiers de développement en formation professionnelle (FP) au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES)
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A-6
Initiation au financement de la FGA
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A-7
La RAC en FGA et en FP : état de situation et liens avec les SARCA
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A-7
La RAC en FP : État de situation
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A-7
Pistes de partenariat entre les SARCA et les services RAC
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A-8
Partage d’une trousse d’accompagnement à l’implantation de nouveaux programmes en FP
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A-10
L’éducation populaire : la redéployer pour enrichir l’offre de la FGA
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A-11
L’art délicat de la rétroaction (trouver le courage et les bons mots pour faire passer ses messages lors d’une évaluation de rendement ou en situation de redressement)
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Série B
B-1
Sécurité et confidentialité des épreuves FGA et FP : partage de bonnes pratiques
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B-2
Les Chemins de la persévérance ou comment mettre en valeur les différents profils d’élèves
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B-3
IGO 21 – Découvrir la FP par le jeu
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B-4
La reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en formation professionnelle : un service à connaître!
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B-8
Une plateforme simple, efficace pour le transfert de compétences en entreprises
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B-11
La FAD sort des sentiers battus : au service de l’adéquation formation-emploi
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Série C
C-1
Le projet M : un vaste partenariat pour expérimenter une approche renouvelée de formation alternée à la formation professionnelle et technique (FPT) en misant sur la technologie numérique
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C-2
Un projet pilote en soudage-montage, d’inspiration formation duale : Entreprises-CIMIC
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C-3
Initiation au financement de la formation professionnelle
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C-5
Relever le défi de lire et de mieux comprendre en FP : une recherche-action intégrant stratégies de lecture et stratégies d’enseignement dans trois programmes d’études
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C-7
Qui sont les jeunes de 16 à 24 ans qui optent pour la formation générale des adultes? Portrait et principaux besoins
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C-9
Comment le Carrefour FGA peut-il vous soutenir dans l’implantation du nouveau curriculum?
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C-10
Un service performant, une organisation performante
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C-11
Usages de OneNote pour gestionnaire
C-12
Plateforme pédagogique pour les adultes en formation à distance (FAD)
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Série D
D-2
Référentiel sur la santé et la sécurité dans un CFP : enseignement et mise en œuvre
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D-3
L’évaluation des apprentissages en FGA : rehausser ensemble la rigueur et l’équité
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Le concept de logigramme en formation professionnelle (FP)
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Logigramme
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Le Chapitre 11 : une convention collective à l’intérieur de la convention collective!
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Projet FGP : un partenariat entre la formation professionnelle (FP) et l’éducation des adultes afin de soutenir les élèves à besoins particuliers
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Une mission claire, définie et partagée…
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D-9
Accompagner, soutenir à l’aide d’un portfolio numérique
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Évaluation des apprentissages en formation professionnelle (FP) : nouveautés
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Activité de clôture
Unis, stratégiques et créatifs dans une démarche collective pour la réussite des élèves!
